【発達支援の本質】子どもの落ち着かない行動の裏に隠された「手がかり」を読み解く【発達が気になる子の認知遊び】

支援の本質は「行動の背景にある認知を理解すること」

　発達が気になる子どもたちの行動は、努力不足やわがままではなく、情報処理の特性に基づく必然的な反応です。おとなが「なぜこの行動を選んでしまうのか」「どの認知機能が助けを必要としているのか」を見立てることで、支援の方向は明確になります。

　たとえば、かんしゃくや固執の裏には「予測できない不安」「感覚の過剰な刺激」「切り替えの難しさ」が隠れているかもしれません。落ち着かない行動の背景には「注意の維持が難しい」「記憶に留めておくのが大変」といった理由があるかもしれません。こうした行動を「問題」として矯正するのではなく、「認知のアンバランスを支える手がかり」として読み解くことが、支援者の役割です。

子どもの「認知のしかた」を読み解く

　私たちが子どもと関わるとき、その子の世界の見え方・感じ方・考え方を理解することは、未知の地図を読み解く作業に似ています。どの道が得意で、どこで迷いやすいのか。どんな景色に安心し、どんな音に不安を感じるのか。それを丁寧に探ることで、子どもが自分らしく歩けるルートが見えてきます。

　発達支援の目的は「できないことを減らす」ことではなく、「できる方法を一緒に見つける」ことにあります。その子が理解しやすい方法・感じやすい環境・動きやすい順序を整えること——それが、発達が気になる子どもの「つまずき」を支援の視点から支える第一歩なのです。

子どもが自分らしくいられるにはどうしたらいいのかを一緒に見つけることが、発達支援の目的

【出典】『発達が気になる子の認知遊び』著：藤原里美

【著者情報】
藤原里美（ふじわら・さとみ）
一般社団法人チャイルドフッド・ラボ 代表理事／臨床発達心理士／保育士
公立保育園・東京都立梅ヶ丘病院・東京都立小児総合医療センター・明星大学非常勤講師を経て現職。
発達障害のある子どもの療育、家族支援を行うとともに、園の巡回や発達支援の研修など、支援者育成にも力を注ぐ。「子どもを変えずに、子どもの周りの世界を変える」支援方法により、現場や家庭で実現可能な実践方法を発信している。